דיסקלקוליה

דיסקלקוליה היא הפרעה המתבטאת בחוסר יכולתו של אדם לספור ולפתור בעיות מתמטיות. לרוב, מצב זה מתבטא בגילאי גן חובה ובית ספר יסודי. לעתים קרובות, ילדים הסובלים מדיסקלקוליה מזוהים כבעלי פיגור שכלי או עצלנים, והם משויכים לכיתות מיוחדות לתלמידים איטיים. להמשך התפתחותו המלאה וחינוכו המוצלח של הילד, חשוב לבצע אבחון ותיקון בזמן של הפרעה זו.

[ 1 ]

אֶפִּידֶמִיוֹלוֹגִיָה

דיסקלקוליה, הנגרמת מגורמים שונים, מופיעה בממוצע בכ-6% מהילדים.

[ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ], [ 6 ]

גורם ל דיסקלקוליה

דיסקלקוליה אצל מבוגרים היא תוצאה של הפרעה בתפקוד התקין של המוח. נגעים אורגניים בחלק הרקה של המוח יכולים להוביל למחלה זו. זה יכול להיגרם על ידי דימומים וקרישי דם, גידולים וציסטות במוח, ופגיעות קרניו-מוחיות.

התפתחות דיסקלקוליה אצל מבוגר דורשת התייעצות מיידית עם נוירולוג!

גורמים פסיכו-טראומטיים כוללים:

1. פחד ממתמטיקה. גורם פסיכולוגי זה משפיע באופן משמעותי על יכולתם של ילדים לספור. ייתכן שלילד יש זיכרונות רעים מלימוד מתמטיקה, כאשר הוא לא הצליח לפתור דוגמאות בצורה נכונה ונענש או ננזף על כך. במקרה זה, ספק עצמי ופחד מעונש חוזר מפחיתים את יכולתו של הילד לספור.
2. הפרעה כללית בבריאותו הנפשית של הילד. הפרעה זו נצפית לעיתים קרובות אצל ילדים הגדלים במשפחות לא מתפקדות.

הפרעות חשיבה המובילות לדיסקלקוליה:

1. הפרעות עיבוד חזותי - ילדים אינם מסוגלים לדמיין את המתואר במשימה.
2. בעיות בחשיבה לוגית מופשטת.
3. בעיות זיכרון, חוסר יכולת ללמוד נוסחאות וכללים לפתרון בעיות מתמטיות.
4. טווח קשב נמוך.

פתוגנזה

הפתוגנזה של המחלה יכולה להיות קשורה הן לפיגור שכלי מולד אצל הילד והן לטראומה או גורמים פסיכולוגיים.

[ 7 ], [ 8 ], [ 9 ], [ 10 ], [ 11 ]

תסמינים דיסקלקוליה

דיסקלקוליה אינה רק הפרעה ביכולת החישוב, זוהי הפרעה מורכבת של פעילות שכלית המתבטאת בתסמינים שונים.

1. הילד לא מבין מהו מספר ולא יודע את שמות המספרים.
2. הוא אינו מבין את העיקרון לפיו בנויה הסדרה המספרית ואינו מסוגל לקבוע את מקומו של מספר בסדרה.
3. הילד אינו מסוגל לבצע פעולות עם מספרים מרוכבים ואינו מבין כיצד לפרק מספר למרכיביו.
4. לילד יש בעיה בהשוואת מספרים. הוא לא מבין מה המשמעות של מספר גדול ומספר קטן יותר.
5. השוואות של מספר וגודל של עצמים גם גורמות לקשיים.
6. לילד יש קושי בביצוע פעולות חשבון על מספרים, הוא אינו מבין את משמעותן. הוא מסוגל לבצע רק פעולות חשבון בסיסיות באמצעות ספירה ידנית, לא מחשבתית.
7. הילד אינו יודע את רצף פעולות החשבון ואינו מסוגל לפתור דוגמאות מכמה פעולות.
8. הוא לא זוכר שמות של מספרים ומונחים מתמטיים, לא יודע מה משמעותם.
9. הילד לא מסוגל לכתוב מספרים בצורה נכונה.
10. עקב ליקויי ראייה, הילד מסוגל לפתור בעיות רק אם יש בהן מרכיב אובייקטיבי. הוא אינו מסוגל לדמיין את מה שמתואר בבעיה.

באופן כללי, דיסקלקוליה אצל ילדים מתבטאת בחוסר יכולת להבין ולפתור בעיות מתמטיות ולוגיות. הילד אינו מסוגל לזכור ולהבין את תנאי הבעיה ולפתח אלגוריתם לפתרונה. דיסקלקוליה אצל תלמידי בית ספר קשורה לעיתים קרובות לעובדה שהם גם אינם מסוגלים לחשב נכון את זמנם. כל זה מוביל להישגים אקדמיים נמוכים בבית הספר.

[ 12 ], [ 13 ]

טפסים

בהתאם לפתוגנזה, נבדלים הסוגים הבאים של מחלה זו:

1. גנוסטי מעשי. הילד אינו מסוגל לספור חפצים, לקבוע כמה יש, להשוות את המספרים של קבוצה אחת לאחרת.
2. מילולי. הילד עושה טעויות בעת מתן שמות למספרים, פעולות שבוצעו עליהם, צורות גיאומטריות.
3. גרפי. הילד אינו מסוגל לכתוב מספרים, סימנים של פעולות מתמטיות או לצייר צורות גיאומטריות.
4. דיסלקטי. הילד עושה טעויות בקריאת מספרים וסימנים אריתמטיים בפתרון הבעיה.
5. אופרטיבי. הילד מתקשה לבצע פעולות מתמטיות על מספרים, לפתור בעיות פשוטות או מורכבות. לילד עשויות להיות מספר קבוצות של תסמינים. לאחר קביעת סוג המחלה, מומחים מפתחים טיפול שמטרתו לתקן הפרעות קיימות ולמנוע התפתחות של סוגים אחרים של דיסקלקוליה.

[ 14 ]

סיבוכים ותוצאות

ההשלכות והסיבוכים של דיסקלקוליה מתבטאים בחוסר יכולתו של הילד לשלוט בתוכנית הלימודים בבית הספר ובסירובו להמשיך ללמוד. חוסר יכולת לספור מלווה ביכולת חלשה ללמוד מדעי הרוח. כתוצאה מכך, אדם כזה אינו מסוגל לשלוט במקצוע כלשהו וחווה קשיים בחיים.

[ 15 ], [ 16 ], [ 17 ], [ 18 ]

אבחון דיפרנציאלי

הסימנים הראשונים של דיסקלקוליה מופיעים בגיל הגן, כאשר הילד נתקל לראשונה בצורך לספור, ופעולות מתמטיות בסיסיות גורמות לו קשיים. אם הורים זיהו בעיות כאלה אצל ילדם, עליהם לפנות למטפל בדיבור או לפסיכולוג ילדים. מומחים מבצעים אבחון דיפרנציאלי של סוג ההפרעה, מזהים את הגורמים לה ומפתחים שיטת תיקון.

לצורך אבחון מדויק, הילד מתבקש לבצע סדרה של פעולות מתמטיות:

• לספור מ-10 עד 20;
• להשוות מספרים זה עם זה;
• סדרו את המספרים הנתונים בסדר יורד או עולה;
• לבצע פעולות חשבון בסיסיות על מספרים;
• לתת שם ולמיין צורות גיאומטריות שונות לפי צבע וגודל.

היכולת או חוסר היכולת של הילד לבצע קבוצות מסוימות של פעולות מתמטיות מאפשרות לנו לבצע אבחנה ברורה ולקבוע את סוג הדיסקלקוליה. טיפול נוסף תלוי בכך ישירות.

[ 19 ], [ 20 ]

יַחַס דיסקלקוליה

תיקון ההפרעה מתבצע במרכזי קלינאות תקשורת, כמו גם במרפאות ובמרכזי טיפול ייעודיים. לתיקון יעיל, נדרשת עבודה משותפת של קלינאי תקשורת, נוירולוג ופסיכולוג ילדים. הטיפול משתמש במשחקי מחשב מיוחדים לילדים עם דיסקלקוליה ובמפגשים אינטראקטיביים עם מומחה.

משחקים טיפוליים לדיסקלקוליה נועדו ללמד את הילד לספור ולבצע פעולות מתמטיות. הוא מלמד להשוות חפצים, למיין אותם לפי מאפיינים שונים. לאחר שהילד מצליח בכך, ניתן להתחיל ללמד אותו פעולות חשבון פשוטות. חשוב לוודא שהילד מבין את ההיגיון של הפעולות שבוצעו ואת הפעולות המתמטיות הפשוטות ביותר. לאחר מכן הוא מלמד לפרק חפץ או מספר שלם לחלקים ולהרכיב מהם שלם.

כדי לתקן את ההפרעה, חשוב מאוד לפתח את דיבורו האורייני והעשיר של הילד, להעשיר את אוצר המילים שלו, כולל מונחים מתמטיים. ראשית, על הילד לנקוב נכון בשמות של מספרים והפעולות המבוצעות איתם, צורות גיאומטריות ומאפייניהן: צבע, גודל. לאחר מכן, הילד לומד להשתמש נכון במילים הנלמדות בדיבור עממי. תשומת לב רבה ניתנת לאוריינות כתובה: היכולת לכתוב נכון מספרים וסימנים מתמטיים.

במקביל לתיקון החשבון, חשוב לבצע את הפיתוח הכללי של יכולות החשיבה של הילד: פיתוח חשיבה מופשטת-לוגית, זיכרון חזותי, התמצאות מרחבית, יכולת חיזוי, יכולות מוזיקליות. ילדים לומדים שליטה עצמית ויכולת להעריך ולנהל את זמנם.

מספר תרופות, למשל, ויטמיני B, גליצין, קוגיטום, קורטקסין, משמשות לטיפול בדיסקלקוליה כדי לשפר את זרימת הדם המוחית ולהפעיל פעילות עצבים גבוהה יותר.

מְנִיעָה

כדי למנוע הפרעה מהסוג המעשי-גנוסטי, מומלץ ללמד ילדים מיומנויות ספירה בגיל הגן. יש להראות לילד כיצד לספור חפצים, כיצד לבצע פעולות חשבון פשוטות. בעת ההוראה, חשוב לבטא את שמות המספרים והפעולות המתמטיות וללוות זאת בהדמיה (הצגת מספר האצבעות או החפצים). חשוב לפתח את יכולתו של הילד לקשר בין חפץ אמיתי לתמונתו. במקרה זה, הילד זוכר את שמות החפצים, המספרים והפעולות החשבוניות.

כדי להימנע מהתפתחות דיסקלקוליה אופרטיבית, חשוב ללמד את הילד את כללי הספירה ואת סדר פעולות החשבון.

כדי להימנע מדיסקלקוליה מילולית ודיסלקטית, חשוב לבקש מהילד לבטא שמות של מספרים ופעולות, צבע, גודל וצורה של צורות גיאומטריות וחפצים. במקביל, על ההורה לשלוט בשימוש נכון במילים מסוימות ולתקן בעדינות שגיאות.

כדי למנוע דיסקלקוליה גרפית, חשוב לפתח את הזיכרון החזותי של הילד ואת היכולת לזהות ולפעול עם דימויים חזותיים. למוטוריקה עדינה ולתיאום תנועות, ליכולת לחשב תנועות ידיים על סמך מידע חזותי, למשל, להעריך את המרחק לחפץ, להצליח לתפוס חפץ נע, יש חשיבות רבה.

כדי למנוע את כל סוגי המחלות, חשוב לפתח חשיבה מרחבית ומופשטת-לוגית, את כל סוגי הזיכרון, דיבור ברור וקואורדינציה מדויקת.

[ 21 ]

תַחֲזִית

בעזרת טיפול נכון, הפרוגנוזה לדיסקלקוליה אצל ילדים חיובית. טיפול בזמן מסייע בתיקון תסמיני המחלה, בהכנת הילד לבית הספר או בשיפור הישגיו הלימודיים.