קלינאי/ת תקשורת

עבור אנשים רבים, המילה "קלינאי תקשורת" מקושרת לדמותו של רולאן בייקוב בסצנה קומית מהסרט "למען נסיבות משפחתיות". דמותו של קלינאי תקשורת, עם "האפקטים הבדיוניים" האופייניים לו, הפכה, אם אפשר לומר כך, לסימן ההיכר של קלינאי תקשורת. אבל כל זה מצחיק כשזה לא נוגע לבעיות דיבור.

אנשים לא נולדים עם דיבור מפותח. התפתחות הדיבור מתרחשת בהדרגה. ראשית, הילד לומד לבטא צלילים בצורה נכונה וברורה, מקשר אותם בהדרגה למילים, אותן הוא מנסה לחבר למשפטים, ואז לומד לבטא את מחשבותיו באופן עקבי ובונה. התפתחות הדיבור לא תמיד מתרחשת במקביל להתפתחות הנפשית של אדם. לעתים קרובות קורה שהתפתחות דיבור מתרחשת עם כמה מאפיינים שמומחה - קלינאי תקשורת - יכול לעזור לתקן. באופן כללי, קלינאי תקשורת הוא מומחה בעל השכלה פדגוגית המתקן ומבטל הפרעות דיבור אצל מבוגרים וילדים. המשימה העיקרית של קלינאי תקשורת היא ללמוד את הגורמים, המנגנונים, התסמינים, המבנה של הפרעות דיבור ומערכת התיקון של הפרעות אלו. בעבודה עם ילדים, משימותיו של קלינאי תקשורת מתרחבות משמעותית. כלומר, יש צורך לפתח את תשומת הלב של הילדים, ריכוז חזותי ושמיעתי, חשיבה כללית של הילד, מיומנויות מוטוריות עדינות וכלליות. גישה שיטתית לתהליך החינוכי של ילד מאפשרת להשיג תוצאות גבוהות. למשימותיו של קלינאי תקשורת אין מסגרת ספציפית, מכיוון שבנוסף לתיקון הדיבור, אוצר המילים מועשר, דיבור קוהרנטי מתפתח ורמת האוריינות עולה. לכן, ההתמחות של קלינאי תקשורת היא רחבה למדי וכוללת גם את יסודות הפסיכופתולוגיה, הנוירופתולוגיה, הפתולוגיה של איברי השמיעה והדיבור.

קלינאות בדיבור היא חלק מדפקטולוגיה - מדע הפרעות הדיבור ושיטות למניעתן, אבחונן הנוספות וטיפולן. נושא הקלינות בדיבור הוא התסמינים, המנגנון, המבנה והמהלך של הפרעות דיבור שונות ומערכת התיקון של הפרעות אלו.

מקצוע קלינאי התקשורת הוא חדש יחסית ולא הייתה לו משמעות או הכרה רבה עד תחילת המאה ה-20. בעיות דיבור חולפות מעצמן עם הגיל. חוסר ידע בתחום קלינאות התקשורת תרם לכך שבעיות דיבור נחשבו במשך זמן רב לפגם פיזי וטופלו כמחלות רגילות. ורק בשנות ה-50 של המאה הקודמת התבסס הבסיס הפסיכולוגי לבעיית הפרעות הדיבור.

לכל אדם יש אופי חברתי והוא זקוק לתקשורת מתמדת עם אנשים אחרים. תקשורת היא היבט משמעותי בחייהם של אנשים. בעיות דיבור ופגמים בדיקציה יכולים להפוך לסיבה רצינית להתפתחות תסביך נחיתות. אנשים חברותיים וידידותיים רבים לא היו זוכים לכך אם קלינאי תקשורת לא היה מטפל בהם בזמן. כמובן, תפקידם של קלינאי תקשורת בחברה הוא בעל ערך רב, משום שעבודתם יכולה לשנות את גורלם של אנשים.

כיום, קלינאי תקשורת הוא מקצוע נפוץ למדי, בשל היקף בעיות הדיבור המשמעותי אצל ילדים מודרניים. יעילות עבודתו של קלינאי תקשורת תלויה רק באופן חלקי במומחה עצמו. פגמים שונים בחלל הפה והלסתות, שהסרתם לא תמיד אפשרית, עלולים להפריע לתוצאה המוצלחת של תיקון הדיבור.

מיהו קלינאי/ת תקשורת?

מיהו קלינאי תקשורת ומהן מטרותיו ויעדיו? נגלה זאת כעת. מומחה להפרעות דיבור אצל מבוגרים וילדים נקרא למעשה קלינאי תקשורת. ככלל, קלינאי תקשורת הוא מורה המתקן, מזהה ומבטל הפרעות דיבור. אנשים רבים מאמינים שמרפא תקשורת מתקן בעיות הגייה. ואכן, משימותיו של קלינאי תקשורת כוללות מגוון רחב בהרבה של פעילויות, כולל שכלול מבנה ההברות של מילה, יצירת סינתזה וניתוח צלילים, שכלול דיבור אוריינות וקוהרנטי, כישורי אוריינות ותיקון הפרעות קריאה וכתיבה. ברור למדי שהפעילות המקצועית של קלינאי תקשורת היא רב-תחומית ודורשת ידע מעמיק בפדגוגיה ובטיפול בדיבור, פסיכולוגיה, יסודות הנוירופתולוגיה, אנטומיה ופיזיולוגיה אנושית.

מאחר שדיבור הוא תפקוד מנטלי גבוה יותר של אנשים, פעילותם של קלינאי תקשורת מכוונת לפתח תהליכים מנטליים אצל ילד, כלומר, ריכוז קשב, תפיסה, הן שמיעתית והן חזותית, פיתוח חשיבה, מיומנויות מוטוריות, זיכרון. מתן סיוע מוסמך לילד הופך לבלתי אפשרי אם למטפל התקשורת אין ידע מספיק ביסודות הפיזיולוגיה של איברי השמיעה, הדיבור והראייה, נוירופתולוגיה, אנטומיה אנושית. אחרי הכל, רק גישה שיטתית לבעיית הפרעות הדיבור יכולה להבטיח תיקון יעיל ותוצאה מוצלחת. לכן, ניתן לומר בוודאות - מיהו קלינאי תקשורת, רק על ידי שילוב כל הכישורים וההתמחויות הללו למושג כללי אחד.

מתי כדאי לפנות לקלינאי תקשורת?

לעתים קרובות הורים לילדים שואלים את השאלה - מתי עליי לפנות למטפל בדיבור? אין לדחות ביקור אצל מטפל בדיבור במקרה שבעת התקשורת עם ילדכם אתם מבחינים בהגייה שגויה של צלילים, גמגום, חוסר הבנת דיבור או עיכוב בהתפתחות הדיבור של הילד.

גמגום מאופיין בעוויתות של שרירי הפנים, הלשון, השפתיים ומערכת הנשימה של הילד. לפי סוג, עוויתות יכולות להיות טוניות, קלוניות או מעורבות. עוויתות קלוניות מאופיינות בחזרה על צליל אחד או הברה אחת, לדוגמה, "פו-פו-פו-פומוגי", בעוד שעוויתות טוניות מאופיינות בקושי בתחילת הדיבור, כאשר הילד נראה תקוע על מילה אחת. במקרים קשים במיוחד, נצפות עוויתות מעורבות, המשלבות את המאפיינים האופייניים לשני סוגי העוויתות.

בנוסף לעוויתות האופייניות, ניתן להבחין בתחבולות מוטוריות אופייניות - כאשר לפני תחילת שיחה הילד מבצע תנועה כלשהי עם ידו, למשל, ליטוף המצח, האף, תנוך האוזן. גמגום מלווה בתחבולות דיבור, כאשר לפני תחילת הדיבור הילד מבטא צליל אחד במשך זמן רב או חוזר על מילה אחת פעמים רבות, למשל, "איייייי", "דא...דא...דא...דא......".

שינויים ברורים בהתנהגות הילד הם גם סיבה לביקור דחוף אצל קלינאי תקשורת. כאשר ילד מתבייש בגמגום שלו, הופך מסתגר ונמנע מתקשורת אפילו עם הוריו. באופן כללי, גמגום מסבך משמעותית את התפתחות אישיותו של הילד בעתיד, ועלול להתפתח הערכה עצמית נמוכה. לא תמיד הדאגות לגבי גמגום מספיקות לחומרת הגמגום. בצדק רב, בקרב קלינאי תקשורת קיימת דעה שגמגום משפיע, קודם כל, על האישיות, ורק לאחר מכן על הדיבור.

סימן חשוב לגמגום, אומרים מומחים, הוא לוגופוביה. הופעתם של פחד ואימה בלתי מוסברים ממצבים בהם גמגום עלול להתרחש, למשל, מענה בכיתה בבית הספר, פנייה לזרים במצבים יוצאי דופן.

לא ניתן להשאיר את השאלה מתי לפנות למטפל בדיבור ללא פרטים ספציפיים בנוגע לגיל המטופלים. מומחים זיהו ביקורים חובה אצל מטפל בדיבור במספר תקופות. לכן, עזרתו של מטפל בדיבור מוסמך נחוצה במקרים בהם:

• ילד בן חודשיים עד שלושה חודשים אינו משמיע קולות גרגור;
• ילד בן שישה עד שבעה חודשים לא ממלמל;
• תינוק בן שנה לא משמיע קולות;
• ילד בן שנתיים לא מדבר מילים;
• כל הילדים בגיל שלוש צריכים להתייעץ עם קלינאי תקשורת;
• ילד בן חמש מתקשה לבטא את מחשבותיו, לבנות משפטים ולספר מחדש סיפורי אגדות וסיפורים.

במצב בו יש צורך לפנות לקלינאי תקשורת, על ההורים לגבש מטרות ויעדים הדורשים השתתפות ישירה של מומחה מוסמך. ניסוח כזה עשוי לכלול את השאלות הבאות:

• לימוד הגייה נכונה של צלילים;
• מיומנויות הוראת כתיבת סיפורים וסיפור מחדש של אגדות;
• הוראת אוריינות וכתיבה;
• ביטול בעיות של הפרעות כתיבה וקריאה;
• מיומנויות הוראת מבנה הברתי של מילים;
• מתיחה של פרנולום היפואל, אשר מפריעה להגייה נכונה של הצלילים -l- ו- -r-;
• עיסויים של טיפולי תקשורת.

אילו בדיקות יש לבצע בעת ביקור אצל קלינאי/ת תקשורת?

הורים רבים שואלים את השאלה לפני ביקור אצל מומחה, אילו בדיקות יש לבצע בעת ביקור אצל קלינאי תקשורת? חשיבות הביקור הראשון אצל קלינאי תקשורת היא משמעותית, אך עם זאת, אין צורך בבדיקות או בבדיקות מעבדה. ככלל, הכל קורה במרפאת קלינאי התקשורת. יש צורך לספר למרפא התקשורת בפירוט על הפרעות הדיבור או הסטיות המתפתחות שאתם שמים לב אליהן. פירוט ופירוט הסיפור שלכם יעזרו למרפא התקשורת לבחור שיטת אבחון ותיקון נוסף של הפרעות הדיבור של הילד.

כל אבחון של הפרעת דיבור מתחיל בשאלת ההורים על הרכב המשפחה, התקשורת הלשונית של הילד ותורשה. כאשר עונים על שאלות קלינאי התקשורת, ההורים צריכים להיות מדויקים ביותר בתשובותיהם, כי אנחנו מדברים על ילדם. מידע חשוב הוא על ילדותו המוקדמת של התינוק, מהלך ההריון, לידת הילד, ההתפתחות הפיזית של התינוק, מתי אמר את המילה והמשפט הראשונים שלו.

כפי שמראה בפועל, הביקור הראשון אצל קלינאי תקשורת הוא מבוא, ובפגישות הבאות מתבצעת בדיקה, לאור ביישנות או חשש אפשריים של הילד. ייתכן בהחלט שהילד לא יענה על שאלותיו של קלינאי התקשורת, ויותר מכך לא ישתתף במשחקים ובאימונים. מצבים כאלה הם נורמליים לחלוטין. סביבה ותנאים לא מוכרים, מפגש עם אדם זר תורמים לגישה זהירה של הילד. מומחה מוסמך יודע כיצד ליצור קשר אישי עם ילד.

הורים רבים נבהלים מאבחוני קלינאי התקשורת, למשל, דיסארתריה, דיסלליה. אך מסקנות כאלה של טיפולי תקשורת אינן אבחנה רפואית ומכילות המלצות לביטול הפרעות דיבור. יש לשים לב לעובדה שתיקון הפרעות דיבור תלוי באותה מידה בהשתתפות הורי הילד בתהליך זה. משך תהליך התיקון תלוי ישירות בחומרת גישתם של הילד והוריו לשיעורי טיפולי תקשורת. במקרים מסוימים, נוכחות ההורים בשיעורים היא חובה. תוצאה מוצלחת של תיקון ליקויי דיבור אפשרית במאמציהם של כל המשתתפים בתהליך זה, דהיינו, הילד, הוריו ומטפל התקשורת.

התייעצות עם קלינאי תקשורת חשובה מאוד וכל חשש בנוגע להפרעות דיבור מוצדק. על ידי פנייה לעזרה מקלינאי תקשורת בזמן, תתרום משמעותית לפתרון מוצלח של בעיות, אם ישנן.

אילו שיטות אבחון משתמש קלינאי תקשורת? בואו נבחן מקרוב את שיטות האבחון בהן משתמש קלינאי תקשורת בעבודתו. על מנת לזהות ליקויי דיבור, קודם כל, מתבצעת בדיקה דיבורית ובדיקה גופנית של הילד. קלינאי התקשורת צריך להעריך ביסודיות את רמת התפתחות הדיבור של הילד. לשם כך, יש צורך לברר את ההגייה הנכונה של צלילים, את רמת אוצר המילים שלו ואת היכולת להשתמש בו בתקשורת, את היווצרות הביטויים הנכונה. רמת התקשורת הדיבורית תוך התחשבות בגיל הילד. אצל ילד בגיל בית ספר, מוערכות בנוסף רמת האוריינות בכתיבה ובקריאה, רמת התפתחות החשיבה הדמיונית, היכולת לנווט במרחב, כישורי ציור ועיצוב. חשוב מאוד להעריך את החשיבה הלוגית ואת היכולת לבטא את מחשבותיו באופן עקבי. חשוב שמטפל התקשורת יכיר את העדפות הילד במשחקים, את התעניינותו במשחקים. היווצרות יכולת הדיבור הנכונה של הילד מתרחשת בתנאי ההתפתחות הרגשית של הילד וצרכיו לתקשורת עם אנשים. הערכת רמת ההתפתחות הרגשית חשובה מאוד בבדיקת ילד על ידי קלינאי תקשורת.

כאשר מתגלה הפרעה בהתפתחות הדיבור של ילד, תפקידו של קלינאי התקשורת הוא לקבוע את הגורמים והמנגנונים להפרעה זו ולקבוע אסטרטגיה לחינוך או טיפול מתקנים באמצעות אמצעים טיפוליים ומשקמים.

כיום, הורים מעסיקים את ילדיהם במוזיקה, ספורט ושפות זרות, תוך התעלמות מהעובדה שהילד אינו דובר את שפת האם שלו מספיק טוב. זהו, כמובן, עניינו של ההורים, אך אין צורך להעמיס על הילד מידע, כי גבולות היכולות האנושיות אינם בלתי מוגבלים, הכל צריך להיות במידה ובזמן.

עיתוי הפנייה למומחה קובע למעשה אילו שיטות אבחון משתמש קלינאי התקשורת.

מה עושה קלינאי/ת תקשורת?

התמחות פדגוגית קובעת את פעילותו של קלינאי תקשורת. המשימה העיקרית של קלינאי תקשורת היא להעריך את התפתחות הדיבור של הילד. על ידי קביעת רמת ההתפתחות של הילד, למשל, הגייה נכונה של צלילים, אוצר מילים מספק, היכולת לחבר ביטויים, מיומנויות מעשיות של תקשורת דיבורית, קלינאי התקשורת יוצר תמונה כוללת של התפתחות הדיבור של הילד וקובע את תחומי העדיפות של פעילותו.

ילד בגיל בית ספר נבחן לפי כישורי אוריינות בכתיבה ובקריאה. ככלל, ילדים גדולים יותר נבחנים לפי יכולות לא מילוליות, מידת התפתחות החשיבה הפיגורטיבית, יכולת ניווט במרחב, כישורי ציור, עיצוב, חשיבה לוגית ובונה, ויכולת לבטא מחשבות באופן עקבי. בנוסף, חשוב להכיר את העדפות המשחק של הילד, מה הוא אוהב לשחק, מגוון המשחקים שמעניינים אותו, כמו גם את מידת העניין במשחק מסוים. פעילותו של קלינאי התקשורת אינה מוגבלת רק לתיקון הצלילים שהוא מבטא. ראשית, קלינאי התקשורת מפתח את תשומת הלב של הילד, את התפיסה השמיעתית והחזותית שלו, מפתח זיהוי והבחנה של עצמים במצבים אצל הילד, פיתוח זיכרון וחשיבה לוגית. זה תורם לתהליך חינוכי מוצלח של העשרת אוצר המילים של הילד, פיתוח דיבור אוריינותי.

אם מתגלות אצל ילד סטיות בהתפתחות הדיבור בהשוואה לילדים בגילו, על קלינאי התקשורת לברר את הגורמים העיקריים והמנגנון לסטיות אלו. לקבוע את תחומי העדיפות לתיקון סטיות דיבור, שיטות לתיקונן, המשתתפים בתהליך התיקון, ובמידת הצורך, שיטות טיפוליות ומשקמות אחרות. קשה למדי לקבוע מה בדיוק עושה קלינאי תקשורת, בשל האופי הרב-תחומי של מקצוע זה. בכל מקרה ומקרה נקבעת שיטה אישית לתיקון הפרעות דיבור.

באופן כללי, תרגול קלינאות תקשורת כולל תיקון של סטיות הדיבור הבאות:

• פגמים בהגייה של צלילים, דיסארטריה, רינוליה, דיסלאליה;
• הפרעה בקצב ובקצב הדיבור, ברדיליליה, גמגום, טכיליליה;
• הפרעות קוליות, אפוניה, דיספוניה;
• חוסר פיתוח דיבור, אובדן מתנת הדיבור, אפזיה, אלאליה;
• הפרעת דיבור בכתב, דיסלקציה, דיסגרפיה;

כל הפרעות הדיבור הללו משולבות לקבוצות הבאות:

• הפרעות בהגייה של צלילים או תת-התפתחות דיבור פונטי (בקיצור FND);
• הפרעות הגייה של צלילים, בשילוב עם תת-התפתחות של שמיעה פונמית או היכולת להבחין בצלילים (FFNR);
• הפרעות הגייה, בעיות באוצר מילים, דקדוק, דיבור קוהרנטי ומבני שפה אחרים, או תת-התפתחות דיבור כללית (GSD).

אילו מחלות מטפל קלינאי תקשורת?

בואו נבחן מקרוב את המחלות בהן מטפל קלינאי תקשורת. אז, כבר גילינו שהתמחות בטיפול בדיבור היא רב-תחומית. עובדה זו קובעת מחלות רבות בפרופיל של קלינאי תקשורת. אלה כוללות גמגום בדרגות שונות, גמגום, שפתיים, דיבור באף, חוסר יכולת לבטא מילים בסדר מסוים, חוסר יכולת ליצור משפטים לוגיים, טיפול בדיסלקציה בדרגות שונות. פגמי דיבור יכולים להיגרם מפגמים מולדים, כגון שפה שסועה או פגמים בהפקת דיבור.

לא נדיר שמבוגרים פונים לשירותיו של קלינאי תקשורת או פונולוג.

זה בדרך כלל קשור להפרעה במנגנון הדיבור הנגרמת כתוצאה מתאונה או מחלה.

קלינאי תקשורת עוסקים בטיפול בחולים שהגרון שלהם מוסר עקב מחלות אונקולוגיות, חולים עם נגעים בחלקי מוח הנגרמים מתופעות סקלרוטיות או גידולים במוח, חולים עם הפרעות בשלמות הגרון ומחלות אחרות כתוצאה מהן פגיעה בתפקוד הדיבור. במקרים כאלה, שיטת הטיפול נקבעת באופן פרטני ותלויה בסיבת הפרעות הדיבור.

קלינאי תקשורת לילדים מתרגלים שימוש בכל מיני משחקים בשיטות הטיפול שלהם בהפרעות דיבור אצל ילדים, ומנסים ליצור את הסביבה הנוחה ביותר לביטוי עצמי חופשי של הילד.

שיטות הטיפול מגוונות למדי. לדוגמה, ניסיונות לכבות נר או לנשוף בועות סבון עוזרים לפתח את היכולת לתת לשפתיים תנוחה מסוימת ולפתח את היכולת לשלוט בנשימה. על ידי הוצאת הלשון, מול מראה או הצגתה למטפל בדיבור, הילד לומד על התנועות האפשריות של הלשון. תרגילים כאלה עוזרים לאמן את השרירים המעורבים באופן פעיל בהגיית צלילים. המטפל בדיבור מלמד את המטופל כיצד לנשום נכון, ורק אז להתחיל לפתח את קול הדיבור הנכון. לאחר מכן מתחיל אימון כללי של ביטוי.

אימון קבוע וקבוע של מנגנון המפרק, המתאפשר כתוצאה מדיאלוג בין ילד למבוגר, הוא בעל חשיבות רבה. אימון ייחודי של מנגנון המפרק מתרחש בעת לעיסת תפוחים קשים או גזרים. ככלל, ילדים מנסים לחזור על הצלילים שמטפל בדיבור אומר להם. לעתים קרובות, תרגילי טיפול בדיבור מספיקים לילד כדי להיפטר מהקשירה בלשון. משחקים חינוכיים, התבוננות בכל מיני תמונות תורמים להיווצרות נכונה של התפתחות הדיבור, למידה של הרכב נכון של מילים ומשפטים ופיתוח דיבור אקספרסיבי וקוהרנטי.

ובכל זאת, אילו מחלות מטפל קלינאי תקשורת? קודם כל, מדובר בהפרעה של הגייה קולית או דיסארטריה ודיסלליה, הפרעה של קצב דיבור או גמגום, הפרעות דיבור הקשורות ללקויות שמיעה, אובדן מתנת הדיבור, חוסר פיתוח דיבור או אלאליה ואפזיה, נשיכה פגומה.

עצה מקלינאי תקשורת

עצה ממטפל בדיבור לא תהיה מיותרת ותהיה שימושית להורים לילדים בגילאים שונים, במיוחד מכיוון שבעיות דיבור שכיחות למדי כיום.

קלינאי תקשורת ציינו את התבנית הבאה: לילדים עם בעיות דיבור אין תיאבון. אכילת תפוח או גזר הופכת לבעיה של ממש. זה מוסבר על ידי העובדה ששרירי הלסת של ילדים כאלה אינם מפותחים מספיק, מה שמאט למעשה את התפתחות מנגנון ההיגוי. על מנת לפתח את שרירי הלסת ואת מנגנון ההיגוי, יש צורך ללמד את הילד ללעוס קרום לחם יבש, אפילו קרקרים, ירקות ופירות שלמים, חתיכות קטנות של בשר. כדי לפתח את שרירי הלשון והלחיים, ניתן ללמד את הילד לנפח את לחייו ולגלגל אוויר מלחי ללחי.

חשוב לפתח מוטוריקה עדינה, הילד צריך להזיז את אצבעותיו כמה שיותר, למשל, ללחוץ על מקשי הטלפון, לסגור כפתורים, לשרוך נעליים. אימון אצבעות כזה צריך להיעשות באופן קבוע. ככל שהמוטוריקה של האצבעות מתפתחת, הדיבור של הילד מתהווה ומתבהר יותר.

דוגמנות עוזרת לפתח מיומנויות מוטוריות. אבל עליכם לוודא שהילד שלכם לא שם פלסטלינה בפה.

הורים רבים אינם נותנים מספריים לילדיהם. ישנם מספריים מיוחדים לילדים במכירה אשר מבטלים את האפשרות לפציעה. חיתוך עם מספריים כאלה יהיה אימון מצוין, פיתוח מיומנויות מוטוריות של אצבעות הילדים.

מעטים יודעים שצלילי דיבור נוצרים על ידי זרם אוויר היוצא מהריאות אל הגרון, דרך הלוע וחלל הפה.

היווצרות צלילים תקינה אפשרית הודות לנשימה נכונה של דיבור, היוצרת את התנאים לעוצמת דיבור תקינה, תוך שמירה על דיבור חלק, הבעה ואינטונציה. נשימת דיבור לקויה יכולה להיות תוצאה של היחלשות כללית של גדילת האדנואידים, כל מיני מחלות של מערכת הלב וכלי הדם. חוסר תשומת לב מספקת של מבוגרים להתפתחות הדיבור של הילד מעורר הפרעות כאלה בנשימה בדיבור, שימוש לא רציונלי בנשיפה, חידוש חלקי של עתודות אוויר. ילד עם נשיפה-שאיפה מוחלשת מתקשה באופן ברור בעוצמת הדיבור ובהגייה של ביטויים.

שימוש לא רציונלי באוויר משבש את שטף הדיבור, מכיוון שהילד צריך לנשום באמצע משפט. לעתים קרובות מאוד, ילד עם בעיות כאלה עלול לא לסיים מילים ובסוף משפט לעבור ללחישה או, בסיום משפט ארוך, הילד מדבר בשאיפה, בעוד שהדיבור יהיה עוויתי, לא ברור, עם חנק. נשיפה קצרה אינה מאפשרת לילד לעשות הפסקה הגיונית בדיבור והוא מדבר במהירות.

כאשר מפתחים דיבור ונשימה אצל ילד, קודם כל, יש צורך ליצור נשיפה נכונה, חזקה מספיק וחלקה דרך הפה. נשיפה זו צריכה להיות הדרגתית. יש להסביר לילד את הצורך בנשיפה הדרגתית ובשימוש חסכוני באוויר.

חשוב מאוד לפתח את יכולתו של הילד לכוון את זרימת האוויר לכיוון מסוים. ניתן לתרגל זאת במהלך משחקים עם הילד. במקביל, יש צורך לפקח כל הזמן על תקינות הנשימה של הילד.

שאיפה נכונה קודמת לנשיפה נכונה מהפה. נשיפה מתבצעת על ידי שאיפה מלאה של אוויר דרך האף. יש לנשוף אוויר בצורה חלקה, ללא זעזועים. בעת הנשיפה, יש לקפל את השפתיים לצינור, מבלי ללחוץ או לנפח את הלחיים. יש לנשוף אוויר דרך חלל הפה, נשיפה דרך האף אסורה. כדי לגרום לילד להרגיש כיצד האוויר יוצא דרך חלל הפה, צבטו לרגע את נחיריו. הנשיפה צריכה להיות שלמה, עד שהאוויר נשוף לחלוטין. ודאו שבזמן דיבור או שירה, הילד לא שואף אוויר בנשימות קצרות ותכופות.

כשמשחקים משחקים המפתחים את נשימת הילד, יש לקחת בחשבון שהילד עלול לחוות סחרחורת. לכן, יש צורך להגביל את זמן המשחקים או להחליף אותם בתרגילים התפתחותיים אחרים.

כמובן, תפקידם של ההורים והאנשים הקרובים בהתפתחות הדיבור של הילד הוא משמעותי. במקרים מסוימים, די למקד את תשומת ליבו של הילד בהגייה נכונה של צלילים, והוא יחזור על צלילים אלה בהנאה. אם מתעוררים קשיים בהגיית צלילים, יש צורך בפיתוח נוסף של שרירי המפרק בעזרת התעמלות מיוחדת. אם ההגייה לא השתפרה לאחר חודש של שיעורים, יש צורך בהתייעצות עם קלינאי תקשורת. שיעורים לא מקצועיים נוספים עם הילד יכולים לתרום להתפתחות הגייה שגויה או לחוסר רצון כללי של הילד לעשות דבר.

הורים לתינוק צריכים לשים לב לדיבור שלו, כי הם מודל לחיקוי והילד שומע את המילים הראשונות שלו מהוריו.

על ההורים לתקשר עם הילד כשווה ערך. עיוותים של הגייה כגון "ליספ", אינטונציות "פטפוט" וחיקוי של דיבור הילד אינם אסורים גם כן. דיבור ההורים צריך להיות ברור ומתון.

כשאתם מתקשרים עם ילד, אל תשתמשו בביטויים ובביטויים קשים להבנה ובמילים קשות להגייה. הדיבור שלכם צריך להיות פשוט ככל האפשר כדי שהילד יוכל להבין.

יש להסביר לילד את משמעותן של מילים וביטויים לא מוכרים בצורה נגישה ומובנת עבורו. חיקוי או תיקון עצבני של דיבורו של הילד אינם אסורים, ובשום פנים ואופן אין להעניש את הילד על טעויות בדיבור.

יש תועלת רבה בקריאת שירים המתאימים לגיל לילד. פיתוח הקשב השמיעתי, ניידות מנגנון ההגייה, מיומנויות מוטוריות עדינות של הידיים, כמובן, תורמים להתפתחות נכונה של הדיבור.

ככלל, תקשורת עם בני גילם, בתנאי שמדובר בסביבת שפה תקינה, יכולה להשפיע לטובה על התפתחות הדיבור של הילד. אך ילד לא תמיד מסוגל לפתור בעיות דיבור בכוחות עצמו. לא מעט מבוגרים סובלים מליקויי דיבור - זוהי עדות לכך. לכן, חשוב מאוד שאם לילד יש הפרעות דיבור, לפנות למטפל בדיבור. תיקון דיבור מוצלח תלוי במידה רבה בהתחלה בזמן של תיקון הפרעות אלו. זיהוי בעיה בהתפתחות הדיבור בשלב מוקדם מבטיח ברוב המקרים תוצאה מוצלחת. הורים צריכים לזכור שתיקון יעיל של דיבור הילד תלוי בתקשורת ובמשחקים בבית ובגיבוש ידע שנצבר בשיעורים עם מטפל בדיבור.

ילדים עם ליקויי דיבור ברורים זקוקים לעזרה מוסמכת של קלינאי תקשורת, אך אסור לשכוח עזרה מספקת מהורים. העצה העיקרית של קלינאי תקשורת, קודם כל, היא לתקשר בזהירות עם הילד ולפנות מיד לשירותיו של מומחה כאשר מתגלות הפרעות דיבור.