מה יכול הילד לעשות ב 7-9 חודשים?

הילד שלך הופך להיות פעיל יותר. הוא כבר הרבה יותר חזק פיזית הרבה יותר ניידים. יש כישורים חדשים. הוא כבר מסתובב מן הגב אל בטנו. בתנוחה על גבו הוא מרים את רגליו ומחקור אותם בעניין. הוא יושב היטב, וגופו מזדקף. הוא זוחל באופן פעיל. והוא יכול לזחול קדימה ואחורה. כמה ילדים כבר יכולים לעמוד על כל ארבע, עם זאת, עוד כמה יכול לנוע בתנוחה זו.

הילד מתחיל להזיז חפצים מיד ליד. הוא כבר יכול לנער את הרעשן ולכוון אותו על החפצים הסובבים אותו. במהלך האכלה, הוא מכסה היטב את הבקבוק, ואתה יכול אפילו לשחרר אותו, רק מחזיק אותו במצב הנכון, כך הילד לא לבלוע אוויר. יש לדאוג שהבקבוק אינו חם. לתפוס דבר אחד, ילד יכול להגיע אחר. אם אתה מזין את הילד ליד השולחן מכף, אז אתה יכול לתת לו כפית באיכות של אימון או אימון של מיומנויות מוטוריות. הוא קרוב לוודאי ידפוק על השולחן, על ראשו, וכמובן, מנסה לטפס אותו לתוך הצלחת, להעתיק את הפעולות שלך. אתה יכול לעזור לו: קח את העט והכף בידו, אוספת אוכל, מביאה אותו אל פיו של הילד.

בשבעה או שמונה חודשים, הילד, שוכב על הגב, כבר יכול להרים את ראשו - כך חיזק את שרירי הצוואר שלו. הוא כבר יכול לשבת זמן רב יותר מאשר קודם, מעת לעת נשען קדימה ונשען על ידיו, ואז מזדקף שוב. עומד על ארבע, מתנדנד קדימה ואחורה. אז הוא מתאמן כדי להתחיל לנוע על כל ארבע. למרות שהילד כבר יודע לשבת, הוא לא יודע לשבת לבד. כלומר, אם הוא זחל או עמד על כל ארבע, או עמד, אבל אז עייף - הוא יכול לשבת. אבל לשבת מן המיקום נוטה, הוא לא יכול מיד. כדי לעשות זאת, הוא חסר את הכוח של שרירי הבטן. לכן, כדי לשבת, עליו להתהפך על בטנו, לכופף את רגליו, להישען על ידיו, לעבור למצב מרפק הברך ורק אז לשבת.

אם ניקח חפצים בידית, הילד מתחיל להשתמש לכיסוי מלא יותר של האגודל. כאשר משחק עם אובייקטים, למשל עם רעשן, הוא כבר לא רק מנער אותו, אבל רודף מטרה מסוימת - רוצה לעשות את זה נשמע. יחד עם זאת, לפעמים הוא לוקח אחד רעשן ולא נוגע השני - כנראה, הוא אוהב את הצליל הראשון. משפר את התיאום של תנועות - כאשר אתה מזיז את האובייקט מיד ליד, התינוק לא נצמד זה לזה.

בגיל שמונה חודשים, התינוק כבר זוחל היטב על הרצפה או על ארבע. אבל לא מפחד ולא מתרגז אם הוא לא יודע איך לעשות את זה. לא כל הילדים עוברים את שלב הזחילה בתפקיד זה. כמה "למהר" לקום ומיד להתחיל עם הליכה. לפעמים הורים, מנסים לשמור על מופע של אימונים, מנסה ללמד ילד לזחול "בפינה השמאלית", מבלי להבין כי הילד שלהם עשוי להיות זמן רב כדי לעמוד העריסה, מחזיק מקלות, או מחויב להבטיח כי נסע ברחבי החדר למשך שני הידיות. חלק מהילדים הם כל כך להשתלט על הטכניקה אינה אפילו לזחול, ואת "לרוץ" על ארבע, אז מה כבר לומדים הליכה פחות או יותר יציב, כאשר אתה צריך להגיע במהירות אל המטבח או חדר אחר, לרדת על הידיים ומהר מאוד לזחול בחזרה , שם הם זקוקים לו.

תנועות השרירים הקטנות של האצבעות, שעד כה היו מביכות, הגיעו לרמה כזו שהתינוק כבר יכול לתפוס חוט או חוט שבו צעצוע תלוי באצבעות. וכוחם מספיק לא רק לקמט את הנייר, אלא גם לקרוע אותו.

אם הילד לקח את שתי ידיו על הנושא, ואז כשהגוף השלישי ייראה, הוא יחשוב מספיק זמן, יבחן את החפצים בידיו, ורק אחרי שיזרוק אחד מהם הוא ייקח את השלישי.

באימון מסוים הוא כבר יכול למחוא כפיים. עם זאת, הוא נופל כף לתוך כף ידו לא תמיד. אם מחא כפיים אתך, ואפילו חוזר על כמה שירים- בדיחות, או עושה את זה למוסיקה, הוא יאהב את זה מאוד - אחרי כל זה עוד משחק!

בחודש התשיעי הילד כבר שווה את זה, מחזיק את עריסות המיטה או את הרגל של הכיסא. הוא כבר למד לזחול כל כך מהר, כי אתה צריך למהר להדביק אותו. אוחז במעקה, הילד יכול ללכת על המיטה או על הספה, אוחז בו, אם עומד על הרצפה. אבל בזמן שהוא זז הצידה ולומד לשאת את משקל הגוף מרגל אחת לאחרת. אתה יכול להאיץ את התהליך הזה אם אתה מציע לילד איזה נושא מעניין. הוא יגיע אליו ויצטרך לעשות צעד. הילד כבר כל כך פעיל להסתובב בחדר, ואת העטים שלו כבר הגיעו לשלמות כזאת כי "shod" הוא היה יכול לעשות לפני, נשאר לבד בחדר, שום דבר לעומת מה שהוא יכול לעשות עכשיו! לכן, לעזוב את הילד לבד, לשים אותו בזירה. זה דבר חיוני! השטח שלה הוא קצת יותר גדול בעריסה. במידת הצורך, הוא מתפתח, הופך מעגל שטוח, אשר יכול להיות מוסתר בקלות מאחורי ארון או במקום אחר. מאנג 'בטוח מספיק - אם ילד נופל, הוא לא מכה את הראש שלו כפי שהוא היה מכה על מיטת עץ, כי זירת רכיבה מוגבל על ידי הרשת מן הצדדים. מצד שני, בזירה יהיה לרסן את הפיתוח של כישורי זחילה. לכן, אם אתה רוצה להירגע או לעשות משהו בבית, אז במשך זמן מה, להשאיר את הילד בזירה. וכאשר תסיים, "לשחרר" את הילד על הרצפה - תן לו לזחול.

השרירים הקטנים של האצבעות כבר הגיעו לשלמות כזו שהילד יכול להשתמש בהם בנפרד. למשל, הוא משתמש באינדקס ובאגודלים, לוקח צעצוע קטן, כמו זוג פינצטה. הוא כבר יכול להצביע על הפריטים באצבעו. אם גודל האובייקטים מתיר, הוא יכול להוסיף עוד שלושה לשני אובייקטים המוחזקים בידיות. הוא כבר מבין כי פריט אחד יכול להיות ממוקם אחר, לשים קוביות או צעצועים קטנים אחרים לתוך כוס.