תרגילים לפיתוח שמיעה

לפני שמתארים תרגילים לפיתוח השמיעה, יש צורך לקבוע כמה מושגים בסיסיים. שמיעה - מה זה?

האוזניים שלנו קולטות תנודות קול, אשר בצורה של דחפים עצביים מועברים לחלק מסוים של המוח. שמועה, כמו גם חזון, לתת לאנשים מושג על העולם סביבם, להרחיב את האופקים שלהם, לעזור להם להתמצא בחלל, להפוך את החיים בהירים ומלאים.

מאפיין חשוב של השמיעה נחשב החדות שלו, שנקבע על ידי המדדים המינימלי מעורר תחושה של קול. על האם ניתן לפתח רגישות שמיעתית (כולל רגישות מוסיקלית), נדבר על מאמר זה.

[1], [2], [3], [4], [5]

תרגילים לפיתוח שמיעה פונמית

שימוע פונמי הוא היכולת לתפוס ולזהות את הצליל (פונמות) של דיבור יליד, כדי לקבוע את העומס הסמנטי של מילים, משפטים, טקסטים. סוג זה של השמיעה מאפשר לך להבחין בין נפח השיחה, האינטונציה, גוון קול.

נאמר כי הילד מקבל שמיעה מוחלטת מלידה. עם זאת, ללא תמיכה או לפתח את זה, עם הגיל, "מוחלטות" בהדרגה מגיע לשווא. כדי למנוע זאת, השמיעה חייבת להיות מפותחת.

ילד שטרם נולד יכול לשמוע הרבה קולות. ביניהם - לחתוך את הלב של האם, את הרעש של מי השפיר, קולות חיצוניים. בלידה התינוק מסוגל לשמוע אפילו את מה שהגבר המבוגר לא יפנה אליו את תשומת לבו. המאפיין המיוחד של המבוגר הוא להתמקד רק על אפשרויות צליל כי הוא זקוק כרגע, תוך התעלמות מוחלטת מאחרים. ילד שזה עתה נולד אינו יודע עדיין כיצד למקד את תשומת לבו ואת הצלילים הנפרדים לאלו הדרושים ומיותרים. עליו ללמוד זאת.

שמועה פונמית רק עוזר לבודד מן הרעש קולות רגילים. ראשית, התינוק מתחיל לזהות את הצלילים האישיים שהוא שומע בתדירות הגבוהה ביותר: אלה הם קולות ההורים, שמו הפרטי. לכן לעתים קרובות המילה הראשונה בולטת של התינוק היא המילה שמעו בתדירות הגבוהה ביותר.

אם בילדות מוקדמת הילד מוקף בצלילים מוסיקליים, כולל שירי ערש, שאמו שרה לו, אפשר לומר שבעתיד לתינוק יש אוזן מוזיקלית. כמובן, שימוע כזה צריך להיות גם פיתח: יחד עם הילד להקשיב לפרק יצירות מוסיקליות, הורים המקצבים, אשר ניתן להשיג על ידי ריקודים משחק פשוט עם הילד. הילד צריך ללמוד להבחין בין מוסיקה טובה לבין תוקפנות, פרובוקטיבית מעצב, וכו '.

מה מחכה לילד, אם לא לשים לב לפיתוח השמיעה שלו? בואו ניקח דוגמה: למשפחה חרשה-אילמת יש תינוק, מסוגל לשמוע ולדבר. הוא אינו שומע את השיחה לעתים קרובות ככל הנדרש, אינו מבין את חשיבותה בעולם החברתי, הוא מאבד את היכולת להבחין בין צלילים, במיוחד לחזור עליהם ולהשתמש בהם לתקשורת שלהם. ככלל, הילדים האלה גם לא יודעים לדבר בכלל, או לא עושים את זה מספיק טוב.

מאותן סיבות, לימוד שפה זרה הוא הרבה יותר קל, להיות בסביבה שבה כל האנשים שמסביב לתקשר בשפה. לכל אדם יש מתנה טבעית של חיקוי ותפיסה של הבדלי צליל.

יש לבצע תרגילים לפיתוח שמיעה מילולית, החל מהרגע שבו הילד מתחיל להגיב לצלילים, תחילה מראה לו את מקור הצליל, ומסביר עוד מה וכיצד נשמעה הצליל. כיצד לקבוע אם השמיעה הפונמית של ילדך מתפתחת מספיק? אנו נספק לך כמה שיעורים שניתן להשתמש בהם הן כאבחנה של התפתחות והן בתכנית ההתפתחותית. בעת פעילות גופנית, לשקול את גיל הילד: ילד בן שלוש שנים לא יכול להתמודד עם התרגיל האחרון, אבל אם זה קורה ב 6-7 שנים, לפיתוח השמיעה שלו אמור להיות עזר בדחיפות.

ראשית, יש צורך ללמד את הילד להפריד בין הדיבור בין קולות אחרים.

• איזה צליל?

שיעור זה כולל שלוש גרסאות של מורכבות:

1. קול של רעש, פעמון או שריקה?
2. קול המפתחות לדירה, הקשה על צלחת או דילוג בספר?
3. תיבות עם גפרורים, עם חול או חלוקים?

• מה מזג האוויר?

תרגיל בצורה של משחק המתרחשת במהלך הליכה ביום יפה. המבוגר מתנודד בעדינות עם רעשן (מזג אוויר טוב), ואז מנער אותו בחדות, משמיע קול חזק (הוא התחיל לרדת גשם) ומבקש מהילד לרוץ למעלה וכנראה להסתתר מפני הגשם הדמיוני. יש צורך להסביר לילד שהוא צריך להקשיב לקולות הרעשן, בהתאם לעוצמת הקולות, "ללכת" או "להסתיר".

• נחשו את הפעולה.

כמה ילדים יושבים על הכיסאות. העטים מונחים על ברכיהם. המבוגר פוגע בתוף, הילדים מרימים את ידיהם למעלה. אם המכה חלשה, אין צורך להרים את הידית.

• נחשו את הכלי.

המבוגר צריך להציג את הילדים על כלי נגינה פופולריים. זה יכול להיות שריקה, גיטרה, מקטרת, תוף, פסנתר. יש צורך לשחזר את הצליל של כל אחד מהם. ואז המבוגר מתחבא מאחורי המחיצה ועושה קולות אינסטרומנטליים, בעוד הילדים חייבים לנחש איזה מכשיר נשמע.

• נחשו את כיוון הצליל.

הילד עוצם את עיניו, והבוגר שורק עכשיו. הילד חייב לקבוע מהיכן מגיע הצליל. בלי לפקוח את עיניו, הוא חייב להסתובב ולהצביע על הידית.

רק כאשר התינוק לומד לחלוק צלילים, אתה יכול לעבור לתרגילים נוספים. עכשיו הגיע הזמן להסביר כי באותו צליל יכול להיות צליל שונה:

• א-א-להראות לרופא את הצוואר;
• א-אה-להרגיע את הבובה;
• אה-אה - משהו כואב;
• הו-או-או-או-או - קשה לסבתא לשאת תיק;
• הו-הו-הפתעה;
• אה - אוה - שרים שיר.

ראשית, הילד לומד לחזור על הצלילים עצמם, ואז מנסה לנחש מה המבוגר רוצה להגיד עם הצליל הזה.

לילד המכוון בקלות במגוון של צלילים שונים, מבוגר צריך לספר איך קול מסוים משוכפל. כדי לעשות זאת, יש צורך להוכיח את החשיבות של השפתיים, הלשון, השיניים: עדיף להשתמש במראה למטרה זו. הילד לומד לזהות ולבטא צלילים, החל בתנועות, מה שמסבך בהדרגה את השימוש בצלילי העיצורים.

לאחר מאסטרינג ידע כזה, יש צורך להמשיך עם פיתוח של זיכרון שמיעתי - היכולת לחבר מילים מתוך צלילים. חשוב כאן לא רק לשמוע קולות של מילים במילים, אלא גם כדי לזכור את הסדר שלהם. אתה צריך להתחיל עם מילים קצרות פשוט, מבוטא בסדר הבא:

• bim-bom-boom;
• רעלת-סרטן;
• כל-כך-טוק;
• קנקן קמח יד;
• עזים עז - סערה;
• יכול.

אתה יכול להזמין ילד לאחר הקשבה למספר מילים כדי להבדיל ממנו מיותר (כך מתפתחת תחושה של חריזה):

• הר-נורה-עט;
• צחוק-שמש-שלג.

אתה יכול להתאמן בפתרון חידות, והתשובה עליה צריכה להישמע בחרוז. לדוגמה: משני צידי הבטן וארבע אוזניים, ומה שמו? במקלחת!

תארו לעצמכם שאתם בתחרות ילדים וחולים עבור כל צוות. אנחנו מוחאים את ידינו ואומרים בהסדר: מו-לו-דטס, ב-עמום, ו-סלי, דו-גו-נאי. בדרך זו אתה יכול ללמד את הילד שלך כדי להפריד מילים לתוך הברות.

שיעורי משחק פשוטים לא רק בהכרח כמו התינוק, אלא גם להרחיב את השימוע הפונמי שלה. החל תרגילים פשוטים, בדרך זו אתה יכול להכין את הילד לפעילויות קשות יותר.

[6], [7]

תרגילים לפיתוח האוזן המוסיקלית

תמיכה בצורת השמיעה המוסיקלית נדרשת לכל אדם שאוהב ומכבד מוסיקה או עוסק ביצירתיות פעילה. אנו נבין את המושגים של שימוע יחסי ומוחלט.

השטרות, למעשה, הם אותות קול מסוימים, אשר נבדלים בתדירות של קול. נוכחותו של אדם בעל שמיעה מוחלטת מאפשרת להפריד את הטונאליות העיקרית משכפול הרב-תכליתי ללא טעות.

הצורה היחסית של האוזן המוסיקלית מאפשרת לך לקבוע את המאפיינים ההשוואתיים של הערות ואת היחסים ביניהם. בשפה פשוטה יותר, כדי לציין את הפתק הדרוש, אדם כזה צריך לשמוע אחר, רצוי הערה בקרבת מקום.

תפקיד ענק בחקר התפתחות מוזיקלית אצל ילדים על ידי VV Kiryushin מחנך הסובייטי המפורסם שבמקום שיעורים משעממים ולא מובנים solfeggio ילדים לקרוא כמה מהם המציא סיפורים. ילדים עם הנאה לא הקשיבו רק, אלא גם זכרו לספר כי הסיפורים היו כל כך הרבה דברים מעניינים: הרפתקאותיו של מרווחים טובים-zverushek, דובון, שגדלו לפת, נלחמות הדיסוננס בתיאום, דרקונים, שביעיות, בעל שבעה ראשים ועוד. סיפורים כאלה היו מאוד יעילים ומאפשרים לילד בקלות והנאה ללמוד על כלי נגינה.

אפשר להתחיל בשיעורים על פי תכנית קריושין כמעט מימיו הראשונים של הילד. הרבה חומר על מערכת המורה המפורסם מוצג באינטרנט: אוספים של האגדות שלו, יצירות מוסיקליות לילדים, שיעורים על משחק עצמאי על כלי נגינה.

התקבלו היטב על ידי הילדים ומערכת ההדרכה של אילנה וין. אז, הספר שלה "איך נפגשו ההערות" היה מוערך על ידי מורים מוסיקליים רבים.

בבית תרגול, אתה יכול ליישם כמה תרגילים פשוטים כי תת הכרתי לפתח את הדיון:

1. בעת הליכה ברחובות, להקשיב מה עוברים ושבים לומר. קטעים קצרים מתוך משפטים, פיסות של מילים - כל זה יעזור לך לזכור את הצלילים בעתיד ולהיות קשובים להם.
2. נסו לזכור את גוון הקול של אותם אנשים שאיתם אתם צריכים לתקשר. מהי מהות התרגיל הזה? כל קול הוא אינדיווידואל, יש לו את תכונותיו הטבועות בלבד ואת דרכו, האינטונציה וההגייה. זה יאפשר לך לזהות ולשנן את הווריאציות של הצליל. כמה אנשים, בקושי שמעו דיבור של מישהו אחר, יכולים ללא טעות לקבוע מהיכן בא אדם, ואפילו לנחש רבות מאיכויותיו האישיות.
3. אפקט טוב הוא ציין כאשר מנחש רמקול על ידי קול. זה סוג של משחק, ואפילו די סקרן.
4. נסו לזהות חברים וחברים לפי קול הצעדים.
5. האזן למוסיקה ונסה לשיר אותה מהזיכרון, עד כמה שאפשר להיכנס לרשימות.
6. ולבסוף, שינון שירים: הוא מפתח זיכרון מוסיקלי. על ידי שינון פיסת מוסיקה, לחזור על החלק הכושל של המנגינה עד שאתה חוזר על זה בלי לעשות טעויות.

כמו כן הוא ידוע תוכנות מחשב רבות שמטרתן הפיתוח של הצורה המוזיקלית של שמיעה: זה "» ארקייד מוסיקלי, «» פרו מאסטר אוזן, «Musical בוחן", 'Uhogryz', וכו 'תוכניות כאלה לא צריכות להיחשב ככלי עיקרי להתפתחות עצמית, ובכל. רק כתוספת לחינוך כללי.

לגבי ההתפתחות המוסיקלית של הילד, יש לציין כי לעתים קרובות אפילו המורים המסוגלים ביותר מבחינת המורים אינם ששים להסכים ללמוד מוסיקה. במקרים כאלה, אתה יכול לייעץ רק דבר אחד: לעולם לא לאלץ את הילד לעשות אלימות (הם אומרים, לגדול, לומר "תודה"). נסו לעניין את הילד, להראות לו את ההיבטים הכי אטרקטיביים ומשעשעים של פעילויות כאלה: הילד צריך להיות מוטיבציה ועניין אישי במוזיקה.

תרגילים לפיתוח שמיעה פונטית

זה מאוד חשוב לפתח את הילד לאחר 4 שנים, הפעלת הדיבור שלו, הרחבת אוצר המילים, מה שהופך את הדיבור יותר אקספרסיבי, אימון הקישוריות של הצהרות והצגת הרגשות והתחושות שלהם. זה לא הכרחי בשביל זה כדי להפוך את התינוק לבצע כל התרגילים: זה די בולט לתקשר ולשחק עם הילד.

השתמש במשחקים שלך כל מה שהילד מתבונן סביבו בחיי היומיום. הילד צריך לדעת לא רק מה האוטובוס, אלא גם כי האוטובוס יש גלגל ההגה, גלגלים, מנוע צינור פליטה; בבית יש יסוד, קירות, גג ומרתף. בנוסף, ילדים צריכים להיות מכוונים היטב לא רק בצבע של חפצים, אלא גם בגוונים שלהם: כחול כהה, פסטל, בורגונדי.

לעתים קרובות להציע לילד כדי לתאר את האובייקט הנבחר, להבין למה זה יכול להיות מיושם, שממנו הוא עשוי, וכו 'שאל את הילד שאלות: "מה כבר יכול להיות גדול" - "ההר, פיל, בית ..." - "האם הפיל להיות גדול. מאשר בבית? באילו מקרים? או: "מה יכול להיות קר?" "חורף, גלידה, קרח ...". כך, הילד ילמד להשוות, להכליל.

אחרי שמבוגר קורא אגדה לילד, יש לשאול שאלות מובילות שלא רק לאמן את הזיכרון שלו, אלא גם ליצור קשר בין מילים וביטויים, לקבוע את רצף של משפטים ופעולות. לדוגמה, לשאול: "לאן הלך כיפה אדומה? מה היא נושאת איתה בסל? הזאב האפור שפגש אותה על הכביש, רע או טוב? למה? ". באופן דומה, אתה יכול לשאול מחדש את העלילה אנימציה, התוכן של הילדים משחק.

אפקט טוב הוא שנצבר להמציא את הסיפור שלך, הידור, למשל, על תמונה או צעצוע. השווה את התמונות: "יש כאן ילד שצויר, הוא מחייך. והנה גור כלבים, הוא משחק. הילד שמח שיש לו גור שאפשר לשחק איתו ".

זה שימושי כדי להקליט את השיחה של הילד על מקליט, ולאחר מכן להקשיב לו את זה. מילים כי הילד לא עובד צריך לחזור שוב.

תרגילים לפיתוח שמיעה יכולים לא רק לשנן צלילים בתבונה, אלא גם לפתח תפיסה שמיעתית, לזהות הבדל כמעט בלתי מורגש בקולות. זכרו כי מתנה כזו קיימת ברובם המכריע של הילדים: משימתם של המבוגרים היא לשמר ולשמר יכולת זו.

[8]