מהי תחילתו של חינוך מוסרי ואסתטי בגילאי 1-1.5 שנים?

בשנה השנייה לחייהם, ילדים מתחילים לפתח את התנאים המוקדמים לרגשות מוסריים. לכן, יש צורך לטפח רגשות אלה. כבר הפניתי את תשומת לבכם מספר פעמים לעובדה שילדים מנסים לחקות מבוגרים בכל דבר. באופן טבעי, הם בונים את מערכות היחסים שלהם עם מבוגרים ובני גיל באותו אופן שאתם עושים עם אחרים. ילדים מגיבים בעדינות לגוונים של מצב רוח, אינטונציה, הבעות פנים של מבוגר. הם מסוגלים להיות טעונים ברגשות של אנשים אחרים, ולכן מבוגרים צריכים לא רק להיות חיבה עם ילדים (וגם עם אחרים), אדיבים, אלא גם מאוזנים ורגועים. התינוק צריך להרגיש שהמבוגר הוא מגן, עוזר, חבר אדיב וחזק שלו. מתחושת האמפתיה למבוגר, עולה רצון להיות כמוהו בכל דבר.

תקופה זו בחייו של ילד חיובית מאוד לפיתוח תחושת חמלה. לדוגמה, אם אחד המבוגרים חולה או ישן, עליכם להרגיע את הילד הרועש על ידי אמירה לו: "שקט, אל תעשה רעש. אתה מבין, סבתא חולה. היא לא מרגישה טוב והיא ישנה. אל תעיר אותה." במקביל, עליכם גם לדבר בלחישה, תוך זכור שהילד ינסה לחקות אתכם. ואם דבריכם חלחלו לנשמתו של הילד, אז הוא עצמו יוכל במהרה להעיר הערה למבוגר אם הוא רועש: "טסטסט! סבתא שותה!" אם אתם או מישהו אחר מהמשפחה זכיתם להערה כזו, אז הצלחתם להניח את היסודות לרגשות אנושיים אצל הילד! אם ילד חי באווירה של חברות, דאגה הדדית של בני משפחה זה לזה, הוא עצמו גדל בנדיבות ואכפתיות.

באשר לחינוך אסתטי, בשל יכולותיו הגיליות, הוא עדיין מוגבל מאוד. הרי לא הייתם לוקחים ילד בן שנה וחצי למוזיאון אמנות כדי להסתכל על ציורי רנסנס! העובדה היא שתפיסתו של ילד היא עדיין בעלת אופי קונקרטי ואובייקטיבי. הוא עדיין לא יכול להציץ, להקשיב או לדמיין כמו מבוגרים. בלעדיהם, התפתחות אסתטית לא יכולה להתרחש. מיומנויות אלו מתפתחות בהדרגה. אם משפחה מנגנת בכלי נגינה, שרה, רוקדת ומערבת את הילד בפעילויות אלו, אז, באופן טבעי, התפתחותו האסתטית ותפיסת היופי שלו מתרחשות מהר יותר מזו של ילד שמשפחתו אינה עוסקת בחינוך אסתטי.

ילדים החיים בסביבה של מוזיקה, ריקוד, שומעים מנגינה עליזה, מתחילים לרקוד, לחייך. הם מתחילים לאהוב מוזיקה. אבל חינוך אסתטי לא צריך להיות מוגבל לשיעורי מוזיקה בלבד.

יש צורך למשוך את תשומת ליבו של הילד לכל מה שיפה שמקיף אותו בבית או בטיול. אתם הולכים בפארק ומגיעים לערוגת פרחים. קחו את הזמן להתכופף, להריח את הפרח, ואז לומר: "תראו, איזה פרח יפה! ואיך הוא מריח! הריחו אותו בעצמכם." באופן טבעי, כשהוא מחקה אתכם, הילד יסתכל על הפרח, יריח אותו, ויגיד: "אהה!", וגם ינסה לגעת בו. אולי, אם לא הייתם מפנים את תשומת ליבו ליופי הזה, הוא לא היה שם לב אליו, ואם היה שם לב, הוא לא היה מייחס לו חשיבות רבה. אבל על ידי הדגשה, אתם, מבלי לשים לב לכך, העברתם שיעור קטן בחינוך אסתטי. שיעורים כאלה צריכים להתקיים תמיד ובכל מקום: "תראו, איזו שמלה יפה הילדה לובשת!", "תראו, איזה עצים יפים עם עלים צהובים!", "תראו, איזו ציפור יפה! איזה נוצות בהירות יש לה!" ילד שמציגים לו דברים בהירים, יפים וצבעוניים, צמחים, בעלי חיים, מתחיל להבחין בהם באופן עצמאי מוקדם יותר. ואפילו מתחיל, בעקבות הדוגמה שלך, להפנות את תשומת לבך למשהו יפה שהוא אוהב. זוהי תחילתה של התפתחותו האסתטית.