מדוע ילדים תופסים מידע חדש בצורה שונה?

חלק מהילדים בקלות לתפוס מידע חדש, בעוד אחרים - זה קשה. אצל ילדים מסוימים, תהליך הלמידה הוא עניין, ובמקרים אחרים, דחייה. למה זה קורה?

מקובל כי ילדים קטנים לומדים משהו חדש עבור עצמם על ידי יישום שיטת הרחקה, וקישור מושגים חדשים עם דברים שהם לא מכירים. לכן, כדי לעורר את הילד ללמוד יש צורך לתת לו גם מידע מוכר ולא מוכר - מונחים ידועים יעזרו לילד ללמוד את מה שהוא עדיין לא יודע. אבל מומחים מאוניברסיטת ויסקונסין במדיסון לא לגמרי מסכים עם זה: לפעמים מושגים ידועים רק לעכב שינון של חדשים.

הניסוי הבא נקבע: ילדים בגילאי 3 עד 4 הפגינו כמה איורים. על אחד מהם היתה תמונה של משהו מוכר (למשל, כלב או כיסא), ובעתיד הופיע חפץ לא מוכר לחלוטין. ילדים הוצעו להצביע על תמונה לא מוכרת עבורם - כמו "הצג כאן Pifo" (שם Pifo הוא שם בדוי, רומז דבר שאינו מוכר לתינוק). בנוסף, מדענים השתמשו במכשיר מיוחד השולט על כיוון העיניים של הילד.

מעצם הגדרתו, כשהביט מתמונה מוכרת, היה על הילד להסתכל על הלא מוכר - בפרט, לאחר שהשמיעה את המלה הלא-מוכרת. אבל תגובה זו לא צוינה בכל המקרים. התברר שהרבה מהתמונות המוכרות לילד היו מעניינות אותו במיוחד, ולכן הוא לא שם לב כלל לדימוי החדש.

בגירסה השנייה של המחקר הוצעו לילדים להסתכל על זוג חפצים מוכרים ובלתי מוכרים, ובאנלוגיה, מילה לא מוכרת באה בעקבותיו. זה מצחיק, אבל במקרה הזה הכל תלוי באינטרס: אם הנושא הלא מוכר לא היה מעניין לילד, אז תשומת הלב לא נשלחה לו. אבל הדבר המוכר במספר מקרים היה הרבה יותר מעניין.

יש לציין כי מטרתם של המומחים לא היתה להוכיח מה הסיבות שהילד מתעניין באובייקט, וחפץ אחר אינו מעניין כלל. מדענים ניסו לקבוע את ההבדלים בריבית - ולכן הם התבוננו בכיוון של השקפת הילד. ילדים לא מסתירים את האינטרסים שלהם ולא מסתכלים על שום דבר בלי מוטיבציה אמיתית. לכן, אם האובייקט לא מעניין אותם, הם כנראה לא זוכר אפילו את שמו.

אולי, תוצאות כאלה עבור רבים נראה בלתי צפוי: אחרי הכל הוא האמין כי ילדים תמיד נמשכים למשהו חדש ולא ידוע. עם זאת, יש צורך לתת עדיפות: החדש הוא לא תמיד משהו שיכול להיות מעניין. לכן, בניסיון ללמד את הילד אחד חדש, יש תחילה לנסות לעניין אותו.

דו"ח מחקר מפורט זמין בפיתוח הילד - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053