פרסומים חדשים
מדוע ילדים קולטים מידע חדש בדרכים שונות?
סקירה אחרונה: 02.07.2025
כל תוכן iLive נבדק מבחינה רפואית או נבדק למעשה כדי להבטיח דיוק עובדתי רב ככל האפשר.
יש לנו קווים מנחים קפדניים המקור רק קישור לאתרים מדיה מכובד, מוסדות מחקר אקדמי, בכל עת אפשרי, עמיתים מבחינה רפואית מחקרים. שים לב שהמספרים בסוגריים ([1], [2] וכו ') הם קישורים הניתנים ללחיצה למחקרים אלה.
אם אתה סבור שתוכן כלשהו שלנו אינו מדויק, לא עדכני או מפוקפק אחרת, בחר אותו ולחץ על Ctrl + Enter.
יש ילדים שמתקשים לקלוט מידע חדש, בעוד שאחרים מתקשים. יש ילדים שמתעניינים בתהליך הלמידה, בעוד שאחרים נרתעים ממנו. מדוע זה קורה?
מקובל באופן כללי שילדים צעירים לומדים דברים חדשים באמצעות תהליך של אלימינציה ושיוך מושגים חדשים לדברים לא מוכרים. לכן, כדי לעורר ילד ללמוד, יש צורך לספק לו בו זמנית מידע מוכר ולא מוכר - מונחים ידועים יעזרו לילד ללמוד את מה שהוא עדיין לא יודע. אבל מומחים מאוניברסיטת ויסקונסין במדיסון לא לגמרי מסכימים עם זה: לפעמים מושגים מוכרים רק מפריעים לשינון של חדשים.
הניסוי הבא נערך: לילדים בגילאי 3 עד 4 הוצגו זוג איורים. אחד מהם הראה תמונה של משהו מוכר (לדוגמה, כלב או כיסא), והשני הראה חפץ לא מוכר לחלוטין. הילדים התבקשו להצביע על התמונה הלא מוכרת - כמו "הראו לי פיתגורס" (כאשר פיתגורס הוא שם בדיוני שמרמז על דבר לא מוכר לילד). בנוסף, המדענים השתמשו במכשיר מיוחד ששלט בכיוון מבטו של הילד.
מעצם הגדרתו, כאשר התינוק מביט הרחק מתמונה מוכרת, הוא אמור להסתכל על תמונה לא מוכרת – במיוחד לאחר שנאמרה מילה לא מוכרת. אך תגובה כזו לא נצפתה בכל המקרים. התברר שתמונות מוכרות רבות עוררו עניין מיוחד אצל הילד, ולכן לא הוקדשה תשומת לב כלל לתמונה החדשה.
בגרסה השנייה של המחקר, ילדים התבקשו להסתכל על זוג חפצים מוכרים וזוג חפצים לא מוכרים, ובמקביל, הופיעה מילה לא מוכרת. זה מצחיק, אבל גם במקרה הזה הכל היה תלוי בעניין: אם החפץ הלא מוכר לא היה מעניין את הילד, אז כמעט ולא הוקדשה לו תשומת לב. אבל הדבר המוכר היה הרבה יותר מעניין במספר מקרים.
יש לציין כי מטרת המומחים לא הייתה להוכיח מדוע ילד מתעניין בחפץ כזה או אחר, בעוד שחפץ אחר אינו מעניין כלל. המדענים ניסו לקבוע את ההבדלים בעניין - ולכן הם צפו בכיוון מבטו של הילד. ילדים אינם מסתירים את תחומי העניין שלהם ולא יסתכלו על משהו ללא מוטיבציה אמיתית. לכן, אם הם אינם מתעניינים בחפץ, סביר להניח שהם אפילו לא יזכרו את שמו.
אולי תוצאות כאלה ייראו בלתי צפויות לרבים: אחרי הכל, מאמינים שילדים תמיד נמשכים למשהו חדש ולא ידוע. עם זאת, כאן יש צורך לקבוע סדרי עדיפויות: חדש לא תמיד יכול להיות משהו שיכול להיות מעניין. לכן, כשמנסים ללמד ילד משהו חדש, צריך לנסות לעניין אותו מראש.
דו"ח מפורט על המחקר מוצג בפרסום התפתחות הילד - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053