תרגילים לפיתוח שמיעה

לפני תיאור תרגילים לפיתוח שמיעה, יש צורך להגדיר כמה מושגים בסיסיים. שמיעה - מהי?

האוזניים שלנו קולטות תנודות קול המועברות לחלק מסוים במוח בצורה של דחפים עצביים. שמיעה, כמו גם ראייה, נותנות לאדם מושג על העולם סביבו, מרחיבות את אופקיו, עוזרות לו לנווט במרחב והופכות את החיים לבהירים ומספקים.

מאפיין חשוב של שמיעה הוא חדות השמיעה שלה, הנקבעת על ידי האינדיקטורים המינימליים המעוררים את תחושת הצליל. במאמר זה נדון בשאלה האם ניתן לפתח רגישות שמיעתית (כולל רגישות מוזיקלית).

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ]

תרגילים לפיתוח שמיעה פונמית

שמיעה פונמית (דיבור) היא היכולת לתפוס ולזהות את הצליל (פונמות) של דיבור ילידי, לקבוע את העומס הסמנטי של מילים, משפטים וטקסטים. סוג זה של שמיעה מאפשר לך להבחין בעוצמת השיחה, באינטונציה ובגוון הקול.

אומרים שילד מקבל צליל מוחלט מלידה. אולם, ללא שמירה ופיתוח שלו, עם הגיל ה"מוחלטות" דועכת בהדרגה. כדי למנוע זאת, יש לפתח את השמיעה בצורה מקיפה.

תינוק שטרם נולד מסוגל לשמוע מספר עצום של צלילים. ביניהם התכווצויות לב האם, רעש מי השפיר, צלילים חיצוניים. בלידה, תינוק מסוגל לשמוע אפילו דברים שמבוגר לא סביר שישים לב אליהם. הייחודיות של מבוגר היא למקד את תשומת ליבו רק באותן אפשרויות צליל הנחוצות כרגע, תוך התעלמות מוחלטת מהשאר. תינוק בן יומו עדיין לא יודע כיצד למקד את תשומת ליבו ולחלק צלילים להכרחיים ולמיותרים. עליו ללמוד זאת.

שמיעה פונמית מסייעת להבחין בין צלילים בודדים לרעש רגיל. ראשית, התינוק מתחיל לזהות צלילים בודדים שהוא שומע בתדירות הגבוהה ביותר: אלה קולות ההורים, שמו שלו. זו הסיבה שהמילה הראשונה שנאמרת על ידי התינוק היא לעתים קרובות המילה שהוא שומע בתדירות הגבוהה ביותר.

אם בילדות המוקדמת הילד מוקף בצלילים מוזיקליים, כולל שירי ערש ששרה אמו, ניתן לומר שבעתיד הילד עשוי לפתח גם אוזן למוזיקה. כמובן, יש לפתח גם אוזן כזו: להאזין ולנתח יחד עם הילד קטעים מוזיקליים, לשלוט במקצבים, שניתן להשיג באמצעות ריקודים פשוטים ושובבים עם הילד. על הילד ללמוד להבחין בין מוזיקה טובה לתוקפנית, עליזה לעצובה וכו'.

מה מצפה לילד אם לא שמים לב להתפתחות השמיעה שלו? בואו ניתן דוגמה: במשפחה חירשת-אילמת יש תינוק שמסוגל גם לשמוע וגם לדבר. הוא לא שומע שיחה בתדירות הנדרשת, לא מבין את משמעותה בעולם החברתי, מאבד את היכולת להבחין בצלילים, קל וחומר לחזור עליהם ולהשתמש בהם לתקשורת שלו. ככלל, ילדים כאלה או שלא יודעים לדבר בכלל, או לא עושים זאת מספיק טוב.

מאותן סיבות, הרבה יותר קל ללמוד שפה זרה כשאתה נמצא בסביבה שבה כולם סביבך מתקשרים באותה שפה. לכל אדם יש כישרון טבעי לחיקוי ולזיהוי הבדלי צלילים.

יש לבצע תרגילים לפיתוח שמיעה בדיבור החל מהרגע בו הילד מתחיל להגיב לצלילים, תחילה להראות לו את מקור הצליל, ולאחר מכן להסביר מה וכיצד מותר לשחזר את הצליל הזה. כיצד לקבוע האם השמיעה הפונמית של תינוקך מפותחת מספיק? אנו ניתן לכם מספר תרגילים שניתן להשתמש בהם הן כאבחון התפתחותי והן בתוכנית התפתחותית. בעת ביצוע התרגילים, יש לקחת בחשבון את גיל הילד: ילד בן שלוש אולי לא יתמודד עם התרגיל האחרון, אך אם זה קורה בגיל 6-7, התפתחות השמיעה שלו זקוקה לעזרה דחופה.

ראשית, עליכם ללמד את ילדכם להבחין בין דיבור לצלילים אחרים.

• מה זה הצליל הזה?

לפעילות זו שלוש רמות קושי:

1. צליל של רעשן, פעמון או משרוקית?
2. צליל המפתחות לדירה, צליל כפית על צלחת, או דפדוף דפים בספר?
3. קופסת גפרורים, חול או חלוקי נחל?

• איך מזג האוויר?

פעילות בצורת משחק, המתרחשת במהלך טיול ביום יפה. מבוגר מנער בעדינות רעשן (מזג אוויר טוב), לאחר מכן מנער אותו בחדות, תוך השמעת צליל חזק (התחיל לרדת גשם) ומבקש מהתינוק לרוץ ולהעמיד פנים שהוא מחפש מחסה מפני הגשם הדמיוני. יש להסביר לילד שעליו להקשיב לקולות הרעשן, ובהתאם לעוצמת הצלילים, "ללכת" או "להתחבא".

• נחשו את הפעולה.

כמה ילדים יושבים על כיסאות. ידיהם על ברכיהם. מבוגר מכה חזק בתוף, הילדים מרימים את ידיהם למעלה. אם המכה חלשה, אין צורך להרים את הידיים.

• נחשו את הכלי.

מבוגר צריך להכיר לילדים כלי נגינה פופולריים. זה יכול להיות משרוקית, גיטרה, חליל, תוף, פסנתר. יש צורך לשחזר את הצליל של כל אחד מהם. לאחר מכן המבוגר מסתתר מאחורי המחיצה ומשמיע צלילים אינסטרומנטליים, והילדים צריכים לנחש איזה כלי נגינה ניגן.

• נחשו את כיוון הצליל.

הילד עוצם את עיניו, והמבוגר נושף במשרוקית. על הילד לקבוע מהיכן מגיע הצליל. מבלי לפקוח את עיניו, עליו להסתובב ולהצביע בידו לכיוון.

רק כאשר התינוק למד להפריד בין צלילים ניתן לעבור לתרגילים נוספים. עכשיו הגיע הזמן להסביר שאותו צליל יכולים להיות בעלי צלילים שונים:

• אאא – אנחנו מראים לרופא את הצוואר;
• אאא – אנחנו מרדימים את הבובה לישון;
• אאא – משהו כואב;
• אוי-אוי-אוי – קשה לסבתא לסחוב את התיק שלה;
• אוו – הפתעה;
• או-או-או – בואו נשיר שיר.

ראשית, התינוק לומד לחזור על צלילים באופן עצמאי, לאחר מכן מנסה לנחש מה המבוגר רוצה לומר בעזרת הצליל הזה.

כדי שהתינוק יוכל לנווט בקלות בין מגוון הצלילים השונים, על מבוגר לספר כיצד צליל מסוים משוחזר. לשם כך, יש להדגים את חשיבות השפתיים, הלשון והשיניים: עדיף להשתמש במראה למטרה זו. התינוק לומד לזהות ולבטא צלילים, החל מתנועות, ומסבך בהדרגה את השימוש בעיצורים.

לאחר שליטה בידע כזה, יש צורך להתחיל לפתח זיכרון שמיעתי - היכולת ליצור מילים מצלילים. כאן חשוב לא רק לשמוע את קבוצת הצלילים במילים, אלא גם לזכור את הסדר שלהם. כדאי להתחיל עם מילים קצרות ופשוטות, המבוטאות בסדר הבא:

• בים-בום-בום;
• שאגת רוק-ראק;
• טוק-טוק-טוק;
• קמח ידני-פייק;
• סופת רעמים של עז גפן;
• צנצנת-סולת-רנקה.

אתם יכולים לבקש מילדכם לבחור את המילים שאינן נכונות לאחר האזנה לסדרה של מילים (כך מפתחים חוש החריזה):

• נוצת חור-הר;
• צחוק-שלג-שמש.

אפשר להתאמן בפתרון חידות, שהתשובה להן חייבת להישמע בחרוז. לדוגמה: בטן משני צדדים וארבע אוזניים, ומה שמה? פו-דוש-קה!

דמיינו שאתם בתחרות ילדים ומעודדים קבוצה כלשהי. מחאו כפיים ואמרו לאט: כל הכבוד, ננצח, תהנו, נשיג פער. כך תוכלו ללמד את ילדכם לחלק מילים להברות.

פעילויות משחק פשוטות כאלה לא רק ישמחו את התינוק, אלא גם ירחיבו את שמיעתו הפונמית. החל מתרגילים פשוטים, תוכלו להכין את הילד לפעילויות מורכבות יותר.

[ 6 ], [ 7 ]

תרגילים לפיתוח שמיעה מוזיקלית

תמיכה בשמיעה מוזיקלית נדרשת על ידי כל אדם שאוהב ומכבד מוזיקה או עוסק באופן פעיל ביצירה. בואו נבחן את המושגים של גובה צליל יחסי ומוחלט.

תווים הם, למעשה, אותות קול מסוימים הנבדלים בתדירותם. נוכחות גובה הצליל המוחלט אצל אדם מאפשרת להפריד במדויק את הטונאליות העיקרית משחזור רב-תדרים.

הצורה היחסית של שמיעה מוזיקלית מאפשרת לקבוע את המאפיינים ההשוואתיים של תווים ואת הקשר שלהם זה לזה. במילים פשוטות יותר, כדי לנקוב בשם התו הדרוש, אדם כזה צריך לשמוע תו אחר, רצוי תו סמוך.

תפקיד עצום בחקר ההתפתחות המוזיקלית של ילדים שייך למורה הסובייטי המפורסם ו.וו. קיריושין, שבמקום שיעורי סולפג' משעממים ובלתי מובנים, קרא לילדים מספר אגדות שהמציא. ילדים לא רק הקשיבו בהנאה, אלא גם זכרו את מה שסופר, כי היה כל כך הרבה מעניין באגדות: הרפתקאותיהן של חיות אינטרוול אדיבות, הדוב הקטן שגידל לפת, המאבק בין דיסוננס לעיצור, דרקוני הספטים עם שבעת הראשים ועוד. אגדות כאלה התבררו כיעילות ביותר ואפשרו לילד לשלוט באוריינות מוזיקלית בקלות ובהנאה.

ניתן להתחיל שיעורים לפי התוכנית של קיריושין כמעט מהימים הראשונים לחייו של ילד. יש הרבה חומר באינטרנט על שיטתו של המורה המפורסם: אוספים של סיפורי אגדותיו, יצירות מוזיקליות לילדים, שיעורים בנגינה עצמאית בכלי נגינה.

שיטת ההוראה של אילנה וין מתקבלת יפה גם על ידי ילדים. לפיכך, ספרה "איך התווים נפגשו" זכה לביקורות חיוביות ממורי מוזיקה רבים.

בתרגול ביתי, תוכלו להשתמש בכמה תרגילים פשוטים שמפתחים באופן תת-מודע את השמיעה שלכם:

1. כשאתם הולכים ברחובות, הקשיבו למה שאומרים עוברי אורח. קטעים קצרים מביטויים, שברי מילים - כל זה יעזור לכם לזכור צלילים בעתיד ולהיות קשובים אליהם.
2. נסו לזכור את גוון הקולות של האנשים שאתם מתקשרים איתם. מהי המהות של תרגיל כזה? כל קול הוא אינדיבידואלי, יש לו מאפיינים וסגנון משלו, אינטונציה והגייה. זה יאפשר לכם לזהות ולזכור וריאציות צליל. יש אנשים, שכמעט ולא שמעו את דיבורו של מישהו אחר, שיכולים לקבוע במדויק מהיכן אדם מגיע, ואפילו לנחש רבות מתכונותיו האישיות.
3. השפעה טובה נצפית כאשר מנחשים את האדם המדבר בקולו. זהו סוג של משחק, ואפילו די מעניין.
4. נסו לזהות מכרים וחברים לפי צליל צעדיהם.
5. האזינו לקטע מוזיקלי ונסו לשיר אותו בעל פה, תוך כדי דבקות בתווים בצורה המדויקת ביותר האפשרית.
6. ולבסוף, שינון שירים: זה מפתח את הזיכרון המוזיקלי. כשאתם משננים קטע מוזיקלי, חזרו על החלק הלא מוצלח של המנגינה עד שתוכלו לחזור עליו ללא טעויות.

ישנן גם תוכנות מחשב רבות שמטרתן פיתוח שמיעה מוזיקלית: "Musical Arcades", "Ear Master Pro", "Musical Examiner", "Ear Gryz" וכו'. אין להתייחס לתוכנות כאלה ככלי העיקרי להתפתחות עצמית, אלא רק כתוספת לאימון כללי.

בנוגע להתפתחות המוזיקלית של ילד, יש לציין שלעתים קרובות אפילו הילדים המוכשרים ביותר מנקודת מבטם של המורים נרתעים מלהסכים ללמוד מוזיקה. במקרים כאלה, יש רק עצה אחת: לעולם אל תכריחו את הילד ללמוד (למשל, כשיגדל, הוא יגיד "תודה" בעצמו). נסו לעניין את הילד, הראו לו את הצדדים האטרקטיביים והמהנים ביותר של פעילויות כאלה: על הילד לפתח מוטיבציה ועניין אישי במוזיקה.

תרגילים לפיתוח שמיעה פונטית

יש צורך עצום לפתח ילד לאחר 4 שנים, להפעיל את דיבורו, להרחיב את אוצר המילים שלו, להפוך את הדיבור לביטוי יותר, לאמן את הקוהרנטיות של הצהרות והצגת רגשותיו ותחושותיו. אין צורך לאלץ את הילד לעשות תרגילים כלשהם לשם כך: מספיק לתקשר ולשחק איתו בצורה דיסקרטית.

השתמשו במשחקים שלכם בכל מה שהילד רואה סביבו בחיי היומיום. הילד צריך לדעת לא רק מהו אוטובוס, אלא גם שלאוטובוס יש הגה, גלגלים, מנוע וצינור פליטה; לבית יש יסודות, קירות, גג ומרתף. בנוסף, ילדים צריכים להיות מודעים היטב לא רק לצבעי חפצים, אלא גם לגוונים שלהם: כחול כהה, פסטל, בורדו.

לעתים קרובות בקשו מילדכם לתאר את החפץ שבחרתם, לחשוב למה ניתן להשתמש בו, ממה הוא עשוי וכו'. שאלו את ילדכם שאלות: "מה יכול להיות גדול?" - "הר, פיל, בית..." - "האם פיל יכול להיות גדול יותר מבית? באילו מקרים?" או: "מה יכול להיות קר?" - "חורף, גלידה, קרח...". בדרך זו, הילד ילמד להשוות ולהכליל.

לאחר שמבוגר קורא אגדה לילד, יש לשאול שאלות מנחות שלא רק יאמנו את זכרונו, אלא גם יצרו קשר בין מילים וביטויים, יקבעו את רצף הביטויים והפעולות. לדוגמה, שאלו: "לאן נעלמה כיפה אדומה? מה היא נשאה איתה בסל שלה? האם הזאב האפור שפגשה בדרכה היה רע או טוב? למה?" באותו אופן, ניתן לבקש לספר מחדש עלילת מצוירת, את תוכן הצגת ילדים.

ניתן לראות השפעה טובה מהמצאת עלילה משלכם, המבוססת, למשל, על תמונה או צעצוע. השוו את התמונות: "הנה ילד, הוא מחייך. והנה גור, הוא משחק. הילד שמח שיש לו גור לשחק איתו."

כדאי להקליט את שיחתו של הילד על דיקטפון ולאחר מכן להאזין להקלטה יחד. יש לחזור שוב על מילים שהילד לא יכול לבטא.

תרגילים לפיתוח שמיעה יעזרו לא רק לשחזר צלילים בצורה חכמה, אלא גם לפתח תפיסה שמיעתית, לזהות את ההבדל הכמעט בלתי מורגש בצלילים. זכרו שמתנה כזו קיימת אצל הרוב המכריע של הילדים: משימתם של המבוגרים היא לשמר ולתמוך ביכולת זו.

[ 8 ]