מה ילד מבין בגיל שנה עד שנה וחצי?

שליטה בשפת האם היא ההישג השני בחשיבותו עבור ילד. כמובן, ילד בסוף תקופת הינקות מבין גם מעט מדי מדיבורם של אנשים סביבו, אך הבנה זו עדיין צרה מדי ומשונה. אוצר המילים של ילד גדל מהר יותר לאחר שנה, כאשר הוא, לאחר שלמד ללכת, נתקל ביותר ויותר חפצים.

בדרך כלל, ילד בגיל 12 חודשים מבטא 3-5 מילים המורכבות משתי הברות ("מא-מא", "בא-בא" וכו'), וכבר בגיל 18 חודשים אוצר המילים שלו עומד על כ-20 מילים. לפיכך, נצפים הישגים גדולים בהתפתחות הדיבור. מהגיית צלילים, קריאות קריאה, מילים בודדות, הילד עובר ליצירת משפטים של 2-3 ואף מספר מילים. זוהי לידת הדיבור האופייני לילד - עם עיוותים והמצאות מקוריים, מה שנותן לו הזדמנויות רחבות יותר לביטוי עצמי ולניסוח שאלות.

כדי לייעד אובייקט מסוים, כדי שיהיו לו "מושגים", הילד חייב להבין אותם. שלב החקירה וה"כיבוש" של העולם הסובב תורם משמעותית להתפתחות הדיבור. הדבר מתאפשר גם על ידי התקשורת המתמדת והמגוונת של הילד עם מבוגרים. לדוגמה, אם אתם מלבישים ילד, אז הקפידו ללוות את פעולותיכם בסיפור על מה שאתם עושים עכשיו: "עכשיו נלבש חולצה. איפה החולצה? תביאו אותה לי. ועכשיו נלבש מכנסיים. איפה המכנסיים? תביאו אותם."

על ידי ביצוע משימות פשוטות כאלה, הילד מתרגל הקשבה והבנת מילים ומשפטים שלמים. הוא מתחיל להקשיב למילים המציינות חפצים ופעולות איתן, ועד מהרה מתחיל להבין אילו חפצים מקיפים אותו. כשאתם משחקים עם הילד, הראו לו את האף, העיניים, הכוס, הכף, למדו אותו לקשר חלקים מסוימים בגוף או חפצים עם צירופי צלילים מסוימים. זהו הצעד הראשון להבנה אמיתית של מילים. ובפעם הבאה שתשאלו את הילד: "מה זה? ומה זה?" והילד עונה, אם כי לא לגמרי נכון או מעוות את המילים (לדוגמה, במקום "סוכר" - אומר "קסאל", או במקום "תולעת" - "צ'רוויאק"), אז עליכם לחזור על שם החפץ עבורו. זה יחזק את המושג.

רוב המילים אצל ילדים מתחת לגיל שנתיים הן שמות עצם. לעתים קרובות מאוד, ילד משתמש באותה מילה כדי לציין חפצים שונים, אם כי דומים. לדוגמה, המילה "שאפה" מציינת כובע, מטפחת וכובע - כלומר, כל מה ששמים על הראש, והמילה "ז'יז'ה" מציינת גפרור בוער, אש, גחלים בוערות, מים חמים וכו', למרות שלפי הבנתנו "ז'יז'ה" הוא משהו נוזלי.

למילים כאלה יש משמעות מעורפלת מאוד והן מציינות את כל החפצים שיש להם מאפיין משותף כלשהו, לפעמים אקראי לחלוטין. ככל שהניסיון מצטבר, הילד לומד להבחין בין חפצים, וכתוצאה מכך, מתחיל להשתמש במילים בצורה נכונה יותר. לדוגמה, ילדה אחת בת שנה ותשעה חודשים הבחינה בבירור בין כדור, כדור פינג פונג ובלון, למרות שרק לפני 2-3 חודשים היא קראה לכל דבר כדור.

בהדרגה, ילדים עוברים ממילים בודדות למשפטים. בהתחלה, משפטים אלה מורכבים משתי מילים (קצת מאוחר יותר - שלוש מילים): "אמא. קאנאקה" ("אמא, הנה עיפרון") או "טול קאקה!" ("השולחן גרוע" - אחרי שפגע בפינת השולחן). באופן טבעי, כדי שילד יוכל לדבר במשפטים, אוצר המילים שלו צריך להיות מורכב מ-30-60 מילים.

בהדרגה, המשפטים מתארכים, אך מורכבים גם ממילים בודדות שעדיין אינן תואמות לחלוטין זו את זו: "Matsiy sneg bukh" ("הילד נפל בשלג"); "Dai ta kitka" ("תן לי את הספר הזה"). ורק בסוף השנה השנייה, הילד מתחיל לשנות מילים, ובפרט שמות עצם, לפי יחסות.

כך, מגיל שנה עד שנתיים, אוצר המילים של הילד מתרחב במהירות. ולמרות שעלייה חדה זו במספר המילים המדוברות משתנה באופן משמעותי בין ילדים שונים, בממוצע צמיחה זו ניכרת. לכן, אם עד סוף השנה הראשונה מספר המילים המובנות היה כ-30, ומספר המילים המדוברות היה אחת, אז במהלך 7-8 החודשים הבאים מספר המילים המדוברות עולה לממוצע של 250.

מוזרות נוספת בהיווצרות מושגים אצל ילדים היא שהם זוכרים את שמו של חפץ כלשהו (לדוגמה, כוס) ומאמינים שרק חפץ זה נקרא כך. כל האחרים, למרות שהם דומים, נקראים אחרת. (טנצ'קה (שנה וחודשיים) הכירה היטב את הכוס שלה - ירוקה עם כתמים לבנים. היא לא זיהתה את כל הכוסות האחרות בשם "כוס". ורק מאוחר יותר, כשהיא למדה את המילה הזו, היא למדה לאחד את כל הכוסות לקבוצה אחת.)

בדרך זו, הילד לומד לשלב חפצים לקטגוריות ולקבוצות. הוא לומד לזהות את המאפיינים העיקריים של חפץ (צורת כוס, ידית) ומוסח מהבדלים חסרי משמעות כמו צבע, גודל, דוגמה או עיצוב.

רכישת דיבור חשובה לא רק להתפתחותו השכלית של הילד. רכישת דיבור גם משחקת תפקיד עצום ביצירת ההערכות המוסריות הראשונות. כבר בגיל זה, הילד מפתח גישה כלפי טוב ורע, כלפי יפה ומכוער. מתוך עמדות בסיסיות אלו ייווצרו רגשות מוסריים אמיתיים: "אוף! איזה ידיים מלוכלכות יש לך! אתה צריך לשטוף אותן מיד"; "אתה לא יכול לאכול ממתקים לפני האוכל!" ילדים, שנתקלים בגישות שונות של מבוגרים כלפי תופעות מסוימות, מתחילים להבין את המילים-הערכות: "טוב" ו"רע". יתר על כן, הם לומדים גם את האינטונציה וגם את הבעות הפנים המלוות הערכה זו.